A vovó tirou do seu ‘fundo do baú’ histórias interessantes e que parecem, hoje, inacreditáveis. Vejam estas:

-Thomas Edison, industrial americano e inventor da lâmpada elétrica, disse em 1913: “livros logo se tornarão obsoletos nas escolas (…) Nosso sistema escolar mudará completamente dentro de dez anos”. Parece até atual! O deslumbramento demonstrado por ele dizia respeito às várias potencialidades pedagógicas do cinema, opinião corroborada por muita gente naquela época, que até diziam: “o cinema está destinado a revolucionar nosso sistema educacional e, graças a ele, será possível ensinar todas as ramificações do conhecimento humano”.

-Em 1930, a tecnologia revolucionária foi o rádio e dizia-se sobre ele:  “o rádio está destinado a levar o mundo para a sala de aula, a fim de tornar universalmente disponíveis os serviços dos melhores professores”.

-Em 1960, foi a vez da televisão: “é possível multiplicar nossos melhores instrutores, isto é, selecionar um único professor excelente e oferecer a todos os estudantes os benefícios resultantes de uma instrução de qualidade superior (…) A TV transforma todas as salas de estar, de jantar, sótão, etc., numa sala potencial de aula”.

Percebe-se nesse recordatório, que muita expectativa sempre foi projetada em cada nova tecnologia que ia surgindo como esperança para solucionar os problemas educacionais nos países, pelo mundo afora. Hoje, continua se fazendo a mesma coisa: a televisão foi substituída pelas “tecnologias de informação e de comunicação para o ensino” – as famosas TIC.

Em 2011, um parlamentar alardeou que estas são “como uma resposta adaptada aos desafios da educação do século XXI: lutar contra o fracasso na escola, favorecer a igualdade de oportunidades, devolver aos alunos o prazer de ir à escola e aprender, revalorizar a profissão do magistério, que deve retomar seu lugar com esse papel de ‘diretor de cena’ (…). Pois não será sobre a educação de ontem que edificaremos os talentos de amanhã”.

As muitas expectativas trouxeram muitas frustações. Nem o cinema, nem o rádio ou a televisão resolveram os enormes problemas educacionais na grande maioria dos países. Nem mesmo hoje, a Informatização no ensino, trouxe o ganho tão esperado e propalado.

“A síntese do último relatório do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), solicitado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico – OCDE, enfatiza: “professores são o mais importante recurso nas escolas de hoje…”. Essa afirmação foi feita após os especialistas constatarem que os países que mais investiram em tecnologias digitais foram os que viram a performance de seus alunos diminuir, mais severamente, em matemática, leitura e ciências.

Conclusão final:

“Um Professor qualificado continua sendo uma tecnologia de ensino resiliente e insuperável”.

Saiba mais:

1. Edison T. In: Saettler P. The evolution of American educacional techonology. (S.I.): IAP, 1990.
2. Darrow B. In: Cuban L. Teachers and the machines. New York: Teachers College Press, 1986.
3. Wischener G et al. Some thoughts on television as na educacional tool. American Psychologist. 1955;10.
4. Fourgous J. Oser la pédagogie numérique!. Le Monde, 2011. Disponível em: lemonde.fr. Acesso em: 27 jul. 2021.
5. Spitzer M. M-learning? When it comes to learning, smartphones are a liability, not an asset. Trends in Neuroscience and Education. 2015;4.
6. OECD. Effective teacher policies: insights from PISA. OECD, 2018. Disponível em: oecd.org. Acesso em: 27 jul.2021.
7. OCDE. Connectés pour appendre? Les élèves et les nouvelles technologies (principaux résultats). OCDE, 2015. Disponível em: oecd.org. Acesso em: 27 jul. 2021.

Relator:

Fernando MF Oliveira

Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

O post Tecnologias na Educação – Expectativas e frustrações apareceu primeiro em SPSP.

Alunos, muitas vezes, têm memórias duradouras de seus professores. Essas lembranças podem variar de aluno para aluno, pois estão na dependência dos imprints que esse professor tenha deixado na vida do seu pupilo. No entanto, existem algumas coisas comuns que os alunos costumam lembrar de um professor ao longo dos anos:

1. Paixão pelo ensino: os alunos tendem a lembrar de professores que demonstram uma paixão autêntica pelo que ensinam. A energia e o entusiasmo do professor pelo assunto podem inspirar os alunos a se interessarem mais pela matéria.
2. Cuidado e apoio: alunos se lembram de professores que se preocuparam com seu bem-estar emocional e acadêmico, que se dispuseram a ouvir com atenção genuína os problemas do aluno, que se interessaram por suas vidas e aspirações e os orientaram em relação a oportunidades educacionais e profissionais futuras.
3. Inovação e criatividade: professores que introduzem abordagens de ensino criativas e envolventes são frequentemente lembrados. Isso pode incluir o uso de recursos multimídia, atividades práticas e projetos interessantes. Alunos apreciam quando conseguem entender e aplicar o que foi ensinado.
4. Desafio e apoio: alunos valorizam professores que os desafiam intelectualmente, incentivando-os a alcançar seu potencial máximo; que os ajudam a desenvolver pensamento crítico e habilidades para resolução de problemas. Ao mesmo tempo, também apreciam professores que oferecem apoio e orientação quando enfrentam dificuldades.
5. Empatia e compreensão: alunos lembram de professores que entendem e respeitam suas diferenças individuais, incluindo suas capacidades, estilos de aprendizado e origens culturais.

O professor que será lembrado é aquele que consegue transmitir para o aluno algo além do conhecimento formal e específico. Aquele que abre, na singeleza do cumprimento de uma tarefa – no exercício de uma vocação, uma janela permanente para a esperança e para o encantamento com a vida.

Reproduzo, para alunos e professores, dois textos inspiradores:

“Se quiser construir um navio não convoque homens para pegar madeira e distribuir as tarefas, mas ensine-lhes o anseio pelo vasto e infinito mar”. (Saint-Exupéry. kdfrases.com/frase/114863)

“Eu estou pensando há muito tempo em propor o novo tipo de professor. É um professor que não ensina nada, não é professor de matemática, de história, de geografia. É um professor de espantos. O objetivo da educação não é ensinar coisas, porque as coisas já estão na Internet, estão por todos os lugares, estão nos livros. É ensinar a pensar. Criar na criança essa curiosidade (…) A missão do professor não é dar as respostas prontas. As respostas estão nos livros, estão na Internet. A missão do professor é provocar a inteligência, é provocar o espanto, é provocar a curiosidade, criar a alegria de pensar”. (A escola dos meus sonhos | Rubem Alves: (wordpress.com)

A vocês, professores e professoras, que passaram por nossas vidas, nossa eterna gratidão.

Relator:
Fernando MF Oliveira
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da SPSP

O post O que um aluno nunca esquece de um professor apareceu primeiro em SPSP.

Dia 8 de setembro é o Dia Internacional da Alfabetização, pois foi nessa data que, em 1967, a Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), que faz parte da ONU (Organização das Nações Unidas), destacou esse dia no calendário mundial, a fim de chamar a atenção para a importância da alfabetização para o desenvolvimento da cidadania.

A palavra alfabeto vem das duas primeiras letras do grego (alfa e beta), resumindo o conjunto de letras que constroem as palavras de uma língua. Alfabetizar, porém, mais do que demonstrar estas letras, significa criar condições para que as pessoas vejam os caracteres e entendam as palavras construídas pelas letras.

No entanto, não basta apenas a leitura e a escrita das palavras, é importante a codificação das mesmas, através do entendimento e compreensão dos sentidos que as palavras têm. Quem consegue entender as letras e ler as palavras, mas não consegue extrair o significado delas, é chamado de analfabeto funcional.

No Brasil, temos registrado uma crescente melhora em termos de escolarização, porém com muitos alunos avançando no ensino fundamental e até mesmo no médio ainda como analfabetos funcionais. É preciso garantir o acesso de todos com condições adequadas, ambientes escolares que sejam acolhedores, sem distinção de qualquer espécie, em um processo de ensino e aprendizagem que seja ativo, inclusivo, voltado às necessidades pessoais e coletivas, muito além do letramento.

É importante que todos tenham acesso ao ensino infantil e fundamental de qualidade, com vagas para todos. Respeitar o desenvolvimento da criança e seus passos, como acolher e ter na família um apoio para o desenvolvimento intelectual da criança, é parte fundamental da construção de uma sociedade com mais condições de desenvolvimento econômico, social e de uma vida mais saudável.

Relator:
Fausto Flor Carvalho
Presidente do Departamento Científico de Saúde Escolar da Sociedade de Pediatria de São Paulo
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da Sociedade de Pediatria de São Paulo

Foto: @veresproduction / br.freepik.com

O post Dia Internacional da Alfabetização apareceu primeiro em SPSP.

A lei n. 12.602, de 2012, instituiu o Dia Nacional da Educação Infantil, assim como a Semana Nacional da Educação Infantil. Esta data reflete conquistas que ocorreram a partir da Lei de Diretrizes Básicas que, em 1996, reconheceu o Ensino Infantil como primeira etapa da Educação Básica.

Foi apenas em 2001 que as creches começaram a ser transferidas para a Educação e em 2003 que as ‘tias’ da educação infantil começaram a ser reconhecidas como professoras, ou seja, já se avançou muito na percepção deste tipo de Ensino nas últimas três décadas.

Entretanto, temos desafios importantes ainda pela frente. Dados apontam que apenas 45% das crianças têm acesso ao Ensino Infantil no país. Em grandes, médias e pequenas cidades vemos filas de espera, desespero por falta de vagas, com um número grande de crianças que acabam sendo cuidadas por pessoas sem preparo algum, como familiares, irmãos um pouco mais velhos e até mesmo adolescentes, que fazem um ‘bico’ sendo babás.

Outro desafio é capacitar os professores para lidarem com crianças que estão expandindo seu mundo e ainda precisam encontrar um ambiente saudável, com limites e oportunidades para seu desenvolvimento global, isto é, físico, psíquico e social. O professor, na maioria das vezes a professora, ocupa um lugar de mãe substituta no imaginário da criança, o que exige maior atenção e cuidado. Isto também nos leva a refletir sobre a quantidade de crianças por profissional, pois esta relação é vital para uma boa assistência.

Outro desafio significativo é a criação de espaços com possibilidades de atividades lúdicas, com jogos, brincadeiras, que sejam amplos e seguros. Com a pandemia da Covid-19, o fator ventilação ficou mais evidente, e veio para destacar a importância de uma circulação de ar efetiva, além de se evitar agrupar demasiadamente as crianças.

Assim, podemos comemorar a data, mas trazendo esta discussão para nossas famílias e comunidades, ainda mais na época de elegermos pessoas para os principais cargos do Executivo e Legislativo.

Relator:
Fausto Flor de Carvalho
Presidente do Departamento Científico de Saúde Escolar da Sociedade de Pediatria de São Paulo
Coordenador do Blog Pediatra Orienta da Sociedade de Pediatria de São Paulo

Foto: @Drazen Zigic | br.freepik.com

O post 25 de agosto, Dia Nacional da Educação Infantil apareceu primeiro em SPSP.